沿着状态、注意、角色及练习条件阅读新编码，观察教练如何让客户保留选择，再用具体反馈检验体验性练习。
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新编码条目把关注点从分辨单个语言或感官线索，转向状态、关系和这些线索之间的互动。 |
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一位播客主持人在耳机里听到自己的呼吸，就再也没听清嘉宾最后半句话。 |
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状态包含同时发生的多种体验。 |
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排练时导演说再来一次，演员以为上一遍糟透了，导演却想试试不同的节奏。 |
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姿势是可以描述的动作，原因要由本人说明。 |
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熟练活动中，人能觉察和口述的部分有限。 |
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教练对沉默的体验也参与了互动。 |
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练习材料要让学习者既能体会差异，又能把注意留给正在学的动作。 |
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设计师把两个方案写在不同位置，走到第二张纸前突然说这里舒服。 |
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工作坊里，学员顺利完成边走边报数的小游戏，第二天报价时依旧卡住。 |
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高声、放松或兴奋都不自动等于适合任务。 |
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教练也在互动中制造条件。 |
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同意一个学习目标并不等于同意每种过程。 |
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状态体验可以成为线索，现场结果还需要可观察的依据。 |
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