乐高工作法教练
擅长应用乐高积木模型，3D打印客户的内在世界，创造第三方视角来共创对话，触动客户真实的情感与反思，找到新的解决路径与行动。
COACH PROFILE
李冠皇 KK Lee
ICF PCC认证教练｜体验教育创新实践者
一个喜欢研究〝学〞问的人。致力体验式学习活动后引导反思的探究与实践， 走进教练的世界后，深信和保持教练思维与状态，让引导对话更具创造性和艺术性，来支持每一位相遇的伙伴。
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最新内容作品
视频 · 7 分钟阅读
当积木真的摆在面前，她才看见了自己
李冠皇 KK Lee分享一场乐高工作法教练会谈：客户通过搭建、调整和分开积木，看见工作、家庭与情绪之间的关系，也开始接受不平衡，为自己留出空间。文章同时记录教练对陪伴、觉察与工具运用的反思。
文章 · 6 分钟从「独撑巨伞」到「共建庇护所」：一位教育者的隐喻重生升任主管本是职业跃升，Candy（化名）却觉得自己站在暴风雨前，找不到足够大的伞。李冠皇 KK Lee 分享一场教练对话，呈现她如何从独自承担的想法，转向召集伙伴、发挥各自资源与共建支持的可能。
播客 · 25 分钟KK：我开始接纳那个还不够好的自己从2015年外派昆山到重新成为教练学习者，KK回看自己从追求MC成绩、反复斟酌回应，到愿意接纳尚不熟练的自己的过程。证书是一个开头，成长仍在工作、学习和实际对话里继续。
视频 · 30 分钟教练与游戏化：先让学生有感李冠皇KK Lee回顾热血三国挑战的设计与推广，说明体验课程为什么要从学习目标出发，让学生在真实选择、策略讨论与合作困难中有感，并通过教师协同与反思把活动连接到学习。
文章 · 5 分钟阅读
一位困在“内耗式管理”的老师，如何透过教练会谈，找回了放烟花的快乐？
管，学生抗拒；不管，职责所在。李冠皇 KK Lee 分享与教师Vincent（化名）的一场教练对话，呈现“消防员”如何逐步转向“观察员、记录者”和“点火人”的隐喻探索，以及客户对师生信任、自我接纳与生活可能性的新认识。
COACHING AUDIENCE
教练对象
教育生态成长教练
专注以教练技术来支持教育生态中的每一个人，看见最真实的自己。教练会谈的共创与发现，可以缓解父母育儿焦虑；陪伴教师专业成长；引领学生探索自我。
职场陪跑教练
你可能是职场新人初入行业、公司场域，面临各种挑战与机会；也可能是职场老兵，日复一日还找不到工作的意义。透过教练对话，找到那个你想成为的样子，来回看和检视现状，以及接续的调整与行动。
COACHING STYLE
我的教练方式
玩在一起
藉由提问的工具、模型或体验活动，创造教练和客户高度连结的体验感，建立关系与信任，共创丰富且有艺术性的对话过程与结果。
乐在隐喻
享受走进客户隐喻的世界，那是客户最珍贵的内在宝藏，带着探索与好奇的状态，和客户一起看见最真实的自己，很多灵光乍现的收获，就源自于隐喻的当下。
悟在挑战
当对话流动从事情到客户本身时，给予适度的挑战式反馈，让客户在当下恍然大悟，看到自己的模式与信念，来决定接续的行动策略。
BACKGROUND
专业背景
专业背景不只是履历，更是长期学习、专业训练、真实实践与持续反思所形成的能力基础。
CREDENTIAL BADGES
资质徽章
ICF Credentials and Standards
Serious Work LEGO®Serious Play®
Serious Work LEGO®Serious Play®
FEEDBACK
案例 / 反馈
郑莹莹｜户外赛事工作者透过乐高积木模型的搭建，当我看见工作与生活都紧密地靠在一起的时候，我恍然顿悟，是我把自己逼得太紧了，才是我失衡的主要原因。
Peter｜教育机构管理者在教练对话中，我发现隐喻的魔力之大。我是闪躲不了那个最真实的自己，教练紧跟着我的发言，给出强有力的提问时，让我有勇气去面对和反思，在隐喻的画面里，看到不同的视角和解决路径。
吴老师｜教育工作者生活中的我常被各种杂念干扰陷入情绪内耗，认为自己不完美有缺失，通过教练会谈后我发现这些不完美其实是视角问题，换个角度看，我本自具足！
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